Sesión3:Los Estándares de Desempeño de estudiantes en el aprendizaje con Tecnologías Digitales.
Informe Ejecutivo sobre "Estándares de Desempeño"
Curso: Evaluación
Específica
Profesor: MSc. Andrés
Rodríguez Boza
Estudiante: Melissa Arroyo
Vargas
Al discurrir
sobre estándares nos referimos a lo más usual o generalizado que reúne ciertas
características comunes a la mayoría, algo que está más o menos dentro de la norma,
un estándar de desempeño establece lo que el sistema educativo de Costa Rica
espera que los estudiantes sepan y hagan con las tecnologías digitales como
resultado de lo que aprenden en las escuelas y colegios, para así aprovecharlo
a lo largo de toda su vida.
El origen de los mismos se da en los años 2006 y
2008 por parte de funcionarios del Ministerio de Educación Pública y la Fundación
Omar Dengo, con el soporte financiero de la Fundación CRUSA, así como el apoyo
de muchos colaboradores más; con el propósito de favorecer la práctica
educativa en las aulas, así como contar con un instrumento que detalle las
metas de aprendizaje y que además se pueda usar como referencia para el diseño
curricular y para la construcción de principios de evaluación y la observación,
para el mejoramiento…
La Importancia
de las tecnologías digitales está en que no sólo influye de manera
directa en los procesos cognitivos de una persona, transformando radicalmente
la forma en que hemos venido aprendiendo, el modo en que se transmite, procesa
y guarda la información, la comunicación entre las personas, las formas de
expresar y representar el conocimiento; sino que también interviene de forma
colectiva, en las reformas educativas y en el bienestar económico, cultural y
político de las sociedades actuales.
Gracias a
ello, se han incorporado nuevos fines para la educación y se insiste en su
apropiación debido a los grandes beneficios que traen, como el desarrollo
personal y social de los individuos, la posibilidad de acceder a mejores
oportunidades laborales, entre otros.
Para implementar estos estándares, inicialmente
se debe capacitar, financiar e involucrar a todos, comunidades, asesores,
docentes, padres de familia y estudiantes así como proveer las condiciones
necesarias, que necesitan los educandos para aprender y que puedan alcanzar los
desempeños establecidos.|
Los
estándares de desempeño que propone el
PRONIE-MEP-FOD, vienen acompañados de unos “Perfiles” que fijan una serie de
lineamientos que ayudan en el proceso de su aplicación al docente, éstos deben
ser flexibles, por lo que se debe partir siempre del nivel alcanzado, tanto así
que también es posible que se utilicen y se adapten con los estudiantes que
presenten necesidades educativas especiales…. Además pretenden que los
estudiantes se apropien de las tecnologías de una manera tan profunda que a
través de ellas, puedan también participar, razonar, crear, elegir, comunicarse
y dar solución a problemas de su vida cotidiana, apoyados en ellas, que
corresponde a las dimensiones y propiedades incluidas en dichos estándares.
En
conclusión podemos agregar que los estándares pretenden que los docentes nos
basemos en ellos, para generar experiencias ideales y así poder elevar el
potencial de nuestros estudiantes, para que los mismos, puedan llegar a ellos y
pasar al siguiente nivel, de manera que éstos se apropien de una manera tan
real, que lo hagan parte de su vida y puedan transcender en otras áreas y
oportunidades a lo largo del camino.
Bibliografía: Zúñiga
M. y Brenes M. Estándares de Desempeño
en el aprendizaje con Tecnologías Digitales. Págs. 1-14. FOD, Costa Rica.
2009.
Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/COSTARICAEstandaresTIC.pdf
Además conversamos sobre la Taxonomía de Bloom para la era digital, de lo cuál analizamos el siguiente cuadro:
Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/COSTARICAEstandaresTIC.pdf
Además conversamos sobre la Taxonomía de Bloom para la era digital, de lo cuál analizamos el siguiente cuadro:
Disponible en:http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
La taxonomía cognitiva de Bloom, clasifica las operaciones cognitivas en seis niveles de complejidad crecientes (recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear). Esta teoría permite conocer y desarrollar diferentes procesos educativos para llegar a lo más alto de la pirámide (crear). Con la taxonomía podemos saber las capacidades adquiridas por nuestros alumnos (por ejemplo, para que un alumno sea capaz de aplicar conceptos, ha de poseer las habilidades inferiores: recordar y entender).
Con las TIC, se han dado algunos efectos sobre esa taxonomía, que ha obligado a introducirlas como vemos en el siguiente gráfico de arriba, (tomado de Eduteka), la adaptación de la taxonomía original a la era digital (en nuestro caso, al uso de las TIC de forma masiva en el aula).
Entonces, sigue basándose en seis niveles, aunque en los mismos se incorporan los hechos digitales que, se incorporan dentro de los anteriores como subniveles.
A pesar de que en el gráfico superior quede bien definidas las habilidades digitales que nos permitirán completar cada uno de los niveles, puede ser conveniente el conocer qué herramientas nos permiten realizar esas tareas, a continuación.
Tomado de:
http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/
